Занятия для детей с умственной отсталостью

В нашем детском саду мы предлагаем специализированную программу занятий для детей с диагнозом умственной отсталости разной степени тяжести. Наша цель — помочь каждому ребенку с задержкой в развитии максимально раскрыть свой потенциал и подготовиться к дальнейшему обучению и социализации.

Что такое умственная отсталость?

Умственная отсталость — это стойкое нарушение познавательной деятельности, вызванное патологией развития мозга. Она проявляется недостаточным интеллектуальным развитием и затрудняет адаптацию ребенка в обществе. Степень умственной отсталости может варьироваться от легкой до глубокой.

Какие коррекционные возможности при разных формах УО?

Очевидно, что возможности коррекции умственной отсталости непосредственно связаны с ее видом и степенью проявленности.
Легкая умственная отсталость наиболее благоприятна для коррекции. Дети с легкой степенью умственной отсталости обучаемы и могут освоить программу специализированной школы, включая чтение, письмо, счет в соответствии с усредненными возрастными нормами, а также трудовые навыки. Главная цель — максимальная социальная адаптация.
При умеренной умственной отсталости у детей есть потенциал для развития простой речи, навыков самообслуживания и элементарного труда при систематических занятиях по развитию и поддержке в семье.
Дети с тяжелой умственной отсталостью нуждаются в долгосрочной коррекции. Педагогический процесс в данном случае направлен на овладение элементарной речью и необходимыми бытовыми навыками. Доступно также овладение простыми трудовыми навыками при условии подкрепления со стороны семьи.
При глубокой умственной отсталости ребенок, как правило, не владеет речью, ограничен в движениях. Ему требуется постоянный специализированный уход и регулярные коррекционные занятия.

Каковы задачи коррекционных занятий?

Комплексная программа преследует следующие цели:

• Нейропсихологическая коррекция: развитие незрелых зон мозга, высших психических функций (речь, мышление, память, внимание, восприятие), моторики.
• Логопедическая коррекция речевых нарушений, обучение письму и чтению.
• Развитие учебных навыков (счет, письмо, чтение) по адаптированным программам, обучение взаимодействию с окружающей средой и самообслуживанию.
• Психологическая помощь в социальной адаптации, развитии эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков.
• Формирование умений наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки — которые имеют краеугольное значение для развития памяти, последующего развития речи, мышления, и, как следствие, воображения.
• Активизация работы органов чувств для интегративного, более целостного восприятия окружающего мира.
• Коррекция недостатков восприятия расстояния, величины, цвета, формы, конструкции и построения «карты» окружающего пространства в целом.
• Расширение, усложнение словарного запаса до уровня, характерного для сверстников в среднем.
• Корректирование недостатков мелкой моторики, работа с координации, ощущением границ тела в пространстве.

Дети с проявлениями умственной отсталости нуждаются в особом внимании и подходе в процессе обучения и воспитания. Им требуется больше времени для усвоения знаний, отработки навыков, формирования социальных и бытовых компетенций. Важную роль играет создание развивающей среды, адаптированной под их возможности.

Что мы предлагаем в рамках нашей комплексной программы?

Наша программа занятий:

• Занятия по развитию психических процессов (восприятие, внимание, память, мышление, речь)
• Развитие мелкой моторики и графических навыков
• Сенсорное развитие ребенка
• Тактильно-двигательного восприятия
• Восприятия формы, величины, цвета; конструирования
• Зрительного и слухового восприятия
• Ориентации в пространстве
• Социально-бытовая адаптация
• Развитие эмоционально-волевой сферы особенных деток
• Подготовка к обучению грамоте и счету
• Арт-терапия, музыкотерапия, игротерапия
• Логопедические занятия

Все занятия по развитию проводятся в нашем детском центре с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка высококвалифицированными специалистами — дефектологами, логопедами, психологами.

В нашей работе мы придерживаемся ряда важных принципов.

Прежде всего, мы создаем безопасную и доброжелательную среду, благоприятную для развития ребенка. Наш подход личностно-ориентирован, то есть учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка.

Обучение строится на интегративном подходе, объединяющем различные виды деятельности в единый процесс. При этом соблюдаются принципы системности и последовательности для наиболее эффективного усвоения материала.

Одним из основных принципов является повторение, позволяющее лучше закрепить пройденное детям с задержками в развитии.

Мы активно вовлекаем семьи в процесс обучения и развития детей, рассматривая их как равноправных партнеров.

Наконец, вся наша работа направлена на достижение ожидаемых результатов, соответствующих поставленным целям и задачам.

Следование этим принципам обеспечивает комплексный и последовательный подход к развитию детей.